Тази концепция за свободата, която трябва да вдъхновява педагогиката, всъщност е универсална.

Тази методическа книга, съставена само от един човек, трябва да бъде последвана от много други. Надявам се, че започвайки от индивидуалното изучаване на детето, обучавано с нашия метод, другите педагози ще предоставят резултати от своите експерименти. Това са педагогическите книги, които ни очакват в бъдеще.

И така, ние бяхме въвлечени в този фалшив и ограничен подход, от който трябва да се освободим, ако искаме да установим истински, жизненоважни методи, които да легнат в основата на обучението на бъдещите поколения.

„В социалния свят днес“ ... „се усеща една императивна нужда – реконструкция на образователните методи; и този, който се бори за тази кауза, се бори за човешкото прераждане.“

Днес обаче онези неща, които ни изпълват в областта на образованието, са интересите на човечеството като цяло, както и тези на цялата цивилизация, и пред тези големи сили ние можем да признаем само една страна – целия свят. За една толкова голяма кауза всички, които имат някакъв принос, дори и това да е само опит, който не е увенчан с успех, са достойни за уважение от хората в цивилизования свят.

Моето убеждение е, че това, което трябва да култивираме в нашите учители, е по-скоро духа, отколкото механичните умения на учения; затова посоката на подготовка трябва да бъде насочена към духа, а не към механизма. Например когато считаме, че научната подготовка на учителите е просто придобиване на техниката на науката, ние не се опитваме да направим тези начални учители перфектни антрополози, експерти в експерименталната психология или специалисти по детска хигиена; ние искаме само да ги насочим към областта на експерименталната наука, обучавайки ги да боравят с различни инструменти с определена степен на умения. Затова сега ние искаме да насочим учителя във връзка с неговата собствена област, училището, опитвайки се да събудим у него този научен дух, който отваря пред него вратата към по-широки и големи възможности. С други думи, ние искаме да събудим в съзнанието и сърцето на възпитателя интереса към природните явления до такава степен, че чрез любовта си към природата той да разбере вълнението и очакването на онзи, който е подготвил експеримента и е очаквал да види резултата от него.